Estudiantes logran progreso en pruebas estandarizadas del estado de Connecticut

Por la redacción de La Voz Hispana

Finalmente, y ya casi a mediados del mes de julio, se están conociendo los resultados preliminares que han obtenidos los estudiantes de Hartford en las pruebas estan-darizadas estatales. Las pruebas y exámenes CMT (Connecticut Mastery Test) y CAPT (Connecticut Academia Performance Test) tuvieron lugar en el mes de marzo de este año.
Sus resultados eran muy esperados ya que de ellos depende la suerte de varias escuelas que a la sombra de la ley Federal No Child Left Behind podrían ser recons-tituidas si es que los niños y jóvenes no lograban progreso académico.
La oficina del Superintendente Steven Adamowski informó a la prensa que el logro se produce después de siete años en que los estudiantes de Hartford no lograban mejorar su desempeño académico.
De acuerdo a los resultados preliminares, un total de 17 escuelas mejoraron en forma destacada durante el año pasado, mientras que cuatro bajaron sus logros. “Al menos 13 escuelas sobrepasaron las expectativas y cuatro pasaron de la categoría de intervención, a la de suficiencia en el plan del distrito, se informó.
Entre las escuelas que más aumentaron las notas están la escuela elemental Henry C. Dwight del sector sur de la ciudad, la escuela magnet Noah Webster del sector Oeste de Hartford, y la Academia de Deportes y Ciencias medicas localizada en el sector del centro de la ciudad..
“A pesar de que nos faltan millas para llegar a nuestro objetivo, estos éxitos apoyan la estrategia de reforma de la Junta de Educación de Hartford para eliminar la brecha entre estudiantes de centros urbanos y los estudiantes que se educan y viven en los suburbios,” dijo el señor Adamowski.
Esta afirmación del Superintendente fue apoyada por el alcalde Eddie Pérez que es a la vez el presidente de la Junta de Educación de nuestra ciudad.
Las pruebas CMT son pruebas exigidas por el Departamento de Educación del Estado de Connec-ticut y miden los logros académicos en las áreas de lectura, matemáticas, y escritura de los grados terceros a octavo. Las pruebas CAPT son evaluaciones exigidas por el Estado en las áreas de lectura, matemáticas, escritura y ciencias para todos los estudiantes de décimo grado inscritos en las escuelas secundarias públicas de Connecticut.
Este año los resultados reflejaron un aumento de 3.2% en el área de lectura en estudiantes de tercer grado. Por otra parte, en matemáticas de cuarto grado, la tasa de estudiantes son suficientes o más altas, y progresaron desde un 42.5% hasta un 50%. Resultados semejantes se registraron en los jóvenes que tomaron los exámenes CAPT.
De acuerdo a la estrategia global del distrito, se garantiza en la actualidad un incremento de autonomía de aquellas escuelas cuyos estudiantes muestren un avance académico alto y mejorado en las pruebas.
Por otra parte, aquellos establecimientos educacionales que no muestren avances de rendimiento enfrentan el intenso proceso de intervención por parte de la administración central de Hartford, o sino, ser reemplazadas por un modelo de escuela que haya probado eficacia.
Estos han sido los casos de las escuelas Barnard Brown que fue cerrada, y Mark Twain que ahora albergará una escuela Montessori y una nueva Academia. El edificio de la escuela Barnard Brown está siendo renovado para albergar a la escuela Magnet Preparatoria de la Capital.
Este otoño el distrito planea abrir 11 escuela nuevas o rediseñadas como parte de la primera fase de la reforma.
El Superintendente Adamowski reconoció que el logro y éxito de los estudiantes se debió al firme liderazgo educativo de los directores de las escuelas, y a la labor incansable de los maestros.
Por su parte, ,la señora Andrea Johnson, presidenta del sindicato de maestros y empleados de la educación de nuestra ciudad (HFT), manifestó que también se alegraba con este éxito de los estudiantes que se debía a la labor diaria y sacrificada de los maestros que trabajaban más allá de sus horas habituales de trabajo para dar tutoría y asistir a aquellos niños y jóvenes que necesitan más ayuda.
“Quiero decir que este progreso no se debe únicamente a la creación de Academias que reemplazan a nuestras escuelas ni a los planes del señor Adamowski y sus medidas de enviar al desempleo a maestros y personal de apoyo como está sucediendo en estos momentos. El progreso se debe a la labor profesional de cada uno de los educadores del sistema y debemos ser claros al respecto,” dijo la presidenta que también expresó que no se podía olvidar el esfuerzo de los padres y las familias que han apoyado y animados también a sus hijos a estudiar.
La presidenta hizo referencia al corte de 35 posiciones de maestros de educación especial, y 16 maestros de educación especial y 36 secretarias que han sido hasta ahora enviadas al desempleo y que recibieron cartas dándoles a conocer que estaban sin trabajo.